УДАРИМ ПО ГИПЕРАКТИВНОСТИ ГИПЕРВНИМАТЕЛЬНОСТЬЮ!
Этих детей называют по-разному – гиперактивными, импульсивными, невнимательными… Вероятно, многие из нас хотя бы частично знакомы с ними благодаря известному персонажу из детского мультфильма – Пете Пяточкину. «В этом мальчике, как в пушистом зайчике, спрятана необычайная прыгучая пружина». Помните, как, совершенно не реагируя на слова воспитательницы, юный Петя бежит через дорогу навстречу сигналящим машинам за лающей собакой? Как безудержно фантазирует и тут же верит в свои фантазии? Как переворачивает в детском саду все вверх дном и не может ни минуты усидеть на месте?
Под детской гиперактивностью специалисты понимают повышенную двигательную активность ребёнка, сопровождающуюся дефицитом внимания, импульсивностью (нервозностью) и быстрой возбудимостью. Синдром гиперактивности – диагноз, который требует тщательного, деятельного педагогического подхода, индивидуальной коррекции и методической работы как психологов, так и педагогов. Угрозы, уговоры и, тем более, шлепки в данном случае только усугубят ситуацию, нервозность родителей и педагогов на подобные слабости детей (действительно слабости, ведь ребенку с синдромом гиперактивности зачастую просто физически невозможно сконцентрироваться на чем-то одном, будь то рассказ учителя или наставление родителя) только усугубят его «отрешенность» от реального мира. Поэтому при подозрении на СДВГ (синдром дефицита внимания с гиперактивностью) обязательно покажите своего карапуза хорошему психологу (желательно с глубоким 2–3-часовым обследованием), ведь это не только поможет устранить уже имеющиеся проблемы, но и поможет предотвратить проблемы в ближайшем будущем.
Примеры гиперактивности
Рассмотрим особенности поведения гиперактивных детей на конкретных примерах и определим, как отличить нормальную подвижность ребенка от СДВГ.
Вот нескольких историй реальных детей, которые участвовали в программе центра «Джерело» для детей с поведенческими расстройствами (отрывок из книги Романчук О.И. Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей / Пер. с украинского. – М.: Генезис, 2010).
Саша – мечтатель. Его фантазия летит со скоростью света. Мама рассказывает, что сын постоянно что-то придумывает – и сразу старается воплотить свои фантазии в жизнь. В школе это создает настоящие проблемы: на уроках копошится, вертится, может подняться с места без разрешения, залезть под парту. Вдобавок, на уроке часто рассеян, невнимателен, может разговаривать сам с собой вслух, петь. Это потешает детей, но отнюдь не учителей: из двух школ родителей попросили забрать Сашу за постоянные срывы уроков...
История Игоря во многом похожа: у него тоже гиперактивность и нарушение внимания, и тоже школьные проблемы – за пять лет обучения мальчик сменил пять школ. Везде – за «срывы уроков», «драки» и «хулиганство». Особенная проблема Игоря – он не контролирует свои чувства: с ранних лет, как только что-то было не так, – истерики, приступы «злости»; едва в школе его кто-то «зацепит» – взрывается, словно вулкан, либо на уроке, либо на глазах у директора...
Родители Ростика пришли на консультацию в отчаянии. «У нас в семье постоянные крики. Наш Ростик неуправляемый. Он делает, что хочет. Он безответственный. Эгоист. Он нас обманывает. Выносил из дома деньги, чтобы покупать друзьям чипсы. Он нас не уважает. Грубит. Не хочет учиться. Он постоянно всё ломает и уничтожает». В рассказе родителей ощущается большое напряжение и усталость, и даже отчаяние... Однако его несерьёзность – это то, что на поверхности. В разговоре наедине он сказал: «Я – хроническое разочарование для всех. Я какой-то не такой, у меня какие-то мозги дурные». И дал удивительный ответ на тестовый вопрос о трёх мечтах: «Не разливать молоко. Не злить маму. Не злить папу».
Рассмотрим особенности поведения гиперактивных детей на конкретных примерах и определим, как отличить нормальную подвижность ребенка от СДВГ.
Вот нескольких историй реальных детей, которые участвовали в программе центра «Джерело» для детей с поведенческими расстройствами (отрывок из книги Романчук О.И. Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей / Пер. с украинского. – М.: Генезис, 2010).
Саша – мечтатель. Его фантазия летит со скоростью света. Мама рассказывает, что сын постоянно что-то придумывает – и сразу старается воплотить свои фантазии в жизнь. В школе это создает настоящие проблемы: на уроках копошится, вертится, может подняться с места без разрешения, залезть под парту. Вдобавок, на уроке часто рассеян, невнимателен, может разговаривать сам с собой вслух, петь. Это потешает детей, но отнюдь не учителей: из двух школ родителей попросили забрать Сашу за постоянные срывы уроков...
История Игоря во многом похожа: у него тоже гиперактивность и нарушение внимания, и тоже школьные проблемы – за пять лет обучения мальчик сменил пять школ. Везде – за «срывы уроков», «драки» и «хулиганство». Особенная проблема Игоря – он не контролирует свои чувства: с ранних лет, как только что-то было не так, – истерики, приступы «злости»; едва в школе его кто-то «зацепит» – взрывается, словно вулкан, либо на уроке, либо на глазах у директора...
Родители Ростика пришли на консультацию в отчаянии. «У нас в семье постоянные крики. Наш Ростик неуправляемый. Он делает, что хочет. Он безответственный. Эгоист. Он нас обманывает. Выносил из дома деньги, чтобы покупать друзьям чипсы. Он нас не уважает. Грубит. Не хочет учиться. Он постоянно всё ломает и уничтожает». В рассказе родителей ощущается большое напряжение и усталость, и даже отчаяние... Однако его несерьёзность – это то, что на поверхности. В разговоре наедине он сказал: «Я – хроническое разочарование для всех. Я какой-то не такой, у меня какие-то мозги дурные». И дал удивительный ответ на тестовый вопрос о трёх мечтах: «Не разливать молоко. Не злить маму. Не злить папу».
Подведём итоги
Синдром СДВГ характеризуется тремя важными особенностями:
1) невнимательностью (ребёнок не в состоянии вслушиваться в обращенную к нему речь, не может сосредотачивать внимание на деталях, постоянно «витает в облаках»);
2) постоянной подвижностью (ребёнок избегает заданий, требующих умственного напряжения, не доводит начатую работу до конца);
3) повышенной импульсивностью (остро реагирует и истерит на замечания по отношению к нему, с трудом дожидается своей очереди, перебивает и постоянно мешает другим детям).
ВАЖНО! Поставить ребёнку диагноз может лишь опытный психолог при наблюдении ребёнка на протяжении как минимум шести месяцев. Гиперактивность характеризуется постоянными (не ситуативными) нарушениями.
Живя в мусульманской среде и работая в школе, где большинство детей – мусульмане, я с горечью наблюдаю все большее непонимание между детьми и их родителями. Все больше отцов применяют физическое наказание к детям за неуспеваемость, «непослушание» или просто следуя порыву раздражения. Все больше матерей жалуются психологу на детский эгоизм и равнодушие. Учёные отмечают рост гиперактивности у детей, а это лишь означает, что родители должны повышать свою воспитательную грамотность.
Дети – маленькие зеркала нас самих. В наших детях Аллах раскрыл наши собственные слабости. Не воспитав в себе нежность, понимание и терпение к детским промахам, не научившись распознавать их чувства, мы ни за что не сможем воспитать этой чуткости и в своих детях! Нервное, раздражительное отношение к собственному ребёнку обернется подобным раздражением к нам самим в глубокой старости. Сейчас мы сеем – закладываем фундамент будущих отношений. И если мы хотим изменить своего ребенка, самое время начать с самих себя. Самое время не просто следовать сиюминутным настроениям в воспитании, а начать читать литературу по детской психологии, общаться с педагогами и психологами, внимать мудрым советам. Самое время обратиться к хадисам Пророка ﷺ, который никогда не поднимал руку на своих детей, а проявлял мудрость и терпение, называя детей «райскими бабочками».