СЕГОДНЯ МЫ ПОГОВОРИМ О МОТИВАЦИИ.
Понедельник, 20 Декабрь 2021
Предыдущая часть
Вопрос: Как все сказанное относится к мотивации наших детей учиться, выполнять определенные обязанности, соблюдать иерархические отношения – случать старших и делать, как они говорят?
Ответ: Очень просто.
Можно сказать, что половину проблем, связанных с мотивацией мы рассмотрели.
И это самые важные причины, связанные с мировосприятием, идеологией и осознанием.
Остается совсем немного.
Перво-наперво, нужно обозначить конечный результат.
Задать критерии оценки результата и сроки выполнения.
Потом спланировать пошагово.
Если это нерешенная проблема или несделанное дело, то провести анализ того, что есть на данный момент.
Найти системные ошибки, которые не позволяют проблему решить или дело сделать.
В отдельных случаях нужно понять, что именно к этому привело.
Исправить. Сделать. Сравнить полученный результат с ожидаемым. Поощрить, одобрить. Подумать, что можно сделать лучше или проще в будущем. Сделать выводы.
Любую проблему, любое дело можно решить, если рассмотреть ее в пяти плоскостях.
Идеологической, образовательной, организационной, технической и навыковой.
К идеологической плоскости относятся все представления о себе, мире, взаимоотношениях, причинно-следственных связях, ценностях, убеждениях.
Соответствуют ли они возможности выполнить то или иное дело.
Нет ли внутренних противоречий.
Пример, буду ли я вовремя, радостно и с удовольствием делать домашние дела, если ко мне постоянно придираются, то не так, это плохо, здесь недоделано?
Вряд ли.
Я буду делать это под давлением, окриком и из страха наказания или лишения любви и внимания.
Или буду специально тянуть время, чтоб на меня обратили внимание.
Или буду делать плохо, если мне не хватает внимания.
Какие у меня при этом представления и убеждения?
«Что бы я не сделала, все плохо. Опять орать будет».
К образовательной плоскости относится набор знаний, которые нужны для выполнения дела или решения проблемы.
«Как я могу исправить тройку по физике на пять, если не понимаю эту механику, а наша физичка пол урока говорит о своих личных проблемах?»
Организационная – как все организован сам процесс, все ли условия благополучного выполнения учтены.
«У меня завтра две контрольные, а мне нужно с братом до вечера сидеть. С ним же ничего не сделаешь, лезет везде».
«Как я могу все успеть, когда у мамы семь пятниц на неделе, она сама не знает, чего хочет. И дергает постоянно, то ей надо одно, то другое…»
«И вообще, не хочу я ехать в эти гости. Я хочу тишины и покоя».
Техническая* – есть ли все средства, которые требуются для выполнения.
«Мне для презентации нужен интернет, а мне до конца недели не видать его, как своих ушей».
Навыковая – есть ли все необходимые умения и навыки, требуемые для выполнения.
«Неужели трудно спокойно показать, как это делается, вместо того, чтобы ругать и орать?»
При каких условиях мотивации может не быть?
Во-первых, если у нас нет мотивации, то и у детей, скорее всего, ее тоже нет.
Во-вторых, нет понимания, зачем это все нужно.
В-третьих, присутствует несправедливость на каком-то этапе.
В-четвертых, просто неинтересно или нет ничего нового.
В-пятых, не получается и нет поддержки.
В-шестых, нет одобрения и поощрения, когда получается.
В-седьмых, нет слишком много требований, претензий и наказаний долгие годы. Одна ответственность и никаких прав и свобод. Это можно отнести к несправедливости, но лучше рассматривать отдельно.
В-восьмых, нет взаимного авторитета, уважения и доверительных отношений.
В-девятых, нет условий.
В-десятых, нет нужных навыков, умений и привычек.
Если устранить причины, мешающие выполнить то или иное дело, все встает на свои места.
Дела двигаются, настроение улучшается, ощущение успешности окрыляет и побуждает делать новое, больше и лучше.
Мозг постепенно привыкает активно осознанно работать и устранять препятствия по ходу, не пасуя перед сложностями, а наслаждаясь ими, потому что они – есть суть развития и милости Всевышнего.
Аиша Анастасия Корчагина @korchagina.aisha
магистр психологии, практикующий исламский психолог
член Международной ассоциации исламской психологии (IAIP)
член Международной ассоциации мусульманских психологов (IAMP)
член Международной ассоциации психологии (IAPR)